Benetech の次の目標は、AI が視覚障害者のためにチャートを読めるようにすることです。

数十年前のことを思い出してください 若い人は数年前を思い出して、高校入学時の基礎教育として図表の見方を学ぶことの重要性を考えてみてください。

視覚障害のある若い学習者が、図表が伝えるデータはおろか、図表が何なのかさえ知らずに、STEM (科学、技術、工学、数学) 科目の重要な教育を受けている経験をもう一度想像してみてください。

複雑でデータが豊富で非常に視覚的なモデルについて議論する場合、視覚障害のある生徒が教室で通常使用する可能性のある支援技術 (スクリーン リーダーや電子点字ディスプレイなど)やや不十分です。

この状況における唯一の選択肢は、多くの場合、教師または視覚指導者が口頭でデータを詳細に説明することですが、このやり方は持続不可能であり、視覚障害のある生徒の自主性に悪影響を及ぼします。

ベネテックは過去数カ月間、シュミット・フューチャーズと協力して世界的な教育格差という根本的な問題に取り組んできました。 Benetech は非営利の社会的企業であり、その世界的に有名なブックシェア プラットフォームは、印刷物に障害を持つ人々が使用できるように書籍をアクセシブルな形式に変換することに重点を置いています。

Schmidt Futures は、元 Google CEO の Eric Sc​​hmidt とその妻 Wendy によって設立された慈善団体です。Schmidt Futures は、インターネットと先進テクノロジーの力を解き放ち、科学と社会の満たされていないニーズを解決することに専念しています。

この共同イニシアチブは、人工知能を使用してブックシェア内の 800 万を超える数式を特定、抽出、分析するというベネテックとゼネラル モーターズの継続的な取り組みに基づいて構築されています。アクセス可能な形式に変換します。

次のレベル

この 2 つの機関による最新のプロジェクトには、まったく新しいレベルの複雑さが含まれています。この新しいプロジェクトは、主にグラフィックスとグラフィックスを認識する人工知能をトレーニングするための大規模なデータセットの構築に焦点を当てています。視覚障害または失読症を持つ学習者にグラフを作成し、これらのグラフやチャートを正確に説明します。

このプロジェクトは、何千もの潜在的な変数が関係しているため、大きな課題に直面しました。このプロジェクトには、グラフやチャートを自動的に分類および修復する人工知能モデルを構築するという目標を掲げ、多数のデータ サイエンス コンテストの開催も含まれていました。実践。

ベネテック社の副社長兼グローバル教育およびリテラシー担当ゼネラルマネージャーのブラッド・ターナー氏は次のように説明しています。

彼は、「今日の新しい分野は STEM、数学、チャート、グラフィックス、物理学です。数式を変換できるようになりました。正解率は向上しました」と述べました。約 99% まで改善されており、データ セットを使用してチャートやグラフを説明する調査を行うために、Schmidt Futures とプロジェクトを立ち上げることに興奮しています。」

教育における平等

ターナーとしてこの課題は世界的な影響を伴うものであると述べた。

彼は、「現在、南半球のアフリカ、南アジア、ラテンアメリカの広い地域では、10 歳または 11 歳以上の視覚障害のある生徒は、STEM 科目を勉強することをまったく許可されていません。ターナー氏は、「障害者はこれらの科目の教育を受けることができない。内容」「

学生が興味を持っていない、賢くないというわけではない。これらの科目の内容は、適切な形式で存在していない」と語った。視覚障害のある学生向け。」

それにもかかわらず、STEM 教育の機会が不足しているのは、純粋に第三世界の問題ではありません。

国立科学財団の国立科学技術統計センターが 2021 年 4 月に発表した「科学と工学における女性、マイノリティ、および障害」報告書のデータによると、米国には 1 つまたは目に見える、または目に見えない複数の障害を持つ科学者の全体的な割合は、1999 年の 6% から 2019 年の 9% へと、残念な率で増加しています。

また、障害のある科学者・技術者の失業率は、障害のない科学者・技術者の失業率よりも高いことも判明し、2019年の障害のある科学者・技術者の失業率も全体の失業率よりも高かった。米国では。

シュミット フューチャーズのパートナーシップ担当副社長クマール ガーグ氏は次のように述べています。「私たちの社会は、STEM が非常に専門的なものであり、ごく少数の学生だけが興味を持っているものだと誤解していることがよくありますが、STEM は実際には「中核的なスキル領域では、すべての学生が STEM について幅広い知識と能力を持っている必要があります。」

彼は、「非常に多くの異なる方法があるようで、学生はこれらの学習経路をたどらないように指導されています」と説明しました。 「教育は積み重ねです。生徒が核となる基本概念を確立するプロセスで遅れてしまうと、将来追いつくのは非常に困難になります。」

彼はこう言いました。 , 軌道の重要なポイントでのこれらの機会ギャップを考慮しないと、巨大な公平性の課題が生まれています。これらの急速に成長している分野は学生にとって興味のある分野であり、私たちはそれらを積極的に奨励しサポートするためにできる限りのことを行う必要があります。」

彼は、「次のガリレオ、アルバート・アインシュタイン、またはルイ・パスツールに成長する可能性のある視覚障害または失読症を持つ学生たちに私たちが与える害は計り知れません。科学者）、しかし教育のせいで科学の分野に入ることができません」と述べました。 「彼らにコンテンツを提供することはできません。そして、私たちのより広い社会は彼らのスキルや才能を活用することができません。」

彼はまた、「若者は、目、耳、指のいずれを使ってでも、さまざまな方法で本を読んでいるかもしれません。このことだけを理由に、彼らの人生における真の使命を奪うのは不公平です。」

この考え方を考えると、私たちにとって、失われたかもしれない才能について反省しないことは困難ですが、おそらくそれは彼らの才能です私たちが現在経験している不公平な教育経験は、より明るい明日に向けて努力する必要性を本当に浮き彫りにしています。

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